三（4）朱谨诺

朱谨诺，一个积极乐观的小男生，他那浅浅的笑总能带给人温暖。他兴趣广泛，爱看书，爱音乐，爱运动。从小在妈妈的影响下就喜欢读诗。三年级时，跟着大李老师学习古诗词，埋在谨诺心中的诗词种子悄然发芽。每周二晚上的古诗词拓展活动课程便是他最期待的，徜徉于诗海，吟诗，赏诗，作诗，研究平仄，押韵，格律……诗词让他开阔视野，更是让他多了一双善于发现美的眼睛。

天初暖，日初长，好春光。春天是万物复苏的季节，百花齐放。春姑娘挥挥手中的彩笔，便使

森林里的花草树木都欣欣向荣，枯黄的草地恢复了翠绿的生机，垂死的大树长出嫩绿的枝叶，可爱的花儿再度绽放光彩，笋芽儿也已破土而出，一切都充满了生机。我想把春日里这些美好的事物记录下来，于是赶紧拿笔写了这首诗。

三年级的小作者朱谨诺选用《初春》来写诗，也明白用跟初春相关的典型意象来表达内心的情感——对生机勃勃春天的赞美和讴歌。温暖的春风、大海上泛起的波浪、出土的新笋，还有粉红的桃花，都极具生命的昂扬向上。

小作者借用春风的“彩笔”，描绘了“大海”“新笋”“桃花”明艳的色彩。

为了与明艳的色彩和昂扬的生命力相协调，小作者选用“花”“家”韵字，也是用心所在。用韵如用兵！

2002年建校以来，龙川学校就开始尝试诗教。从原先的儿童诗到近两年的近体诗，感觉这条路越走越宽，越走越敞亮。

学校一直把“经典”列入学校的校本课程，组织学生大量读诵。近几年，新开设了“古诗词拓展班”，由“普通话吟诵星火培训师”李仲略老师教全校有兴趣的学生学习读诗，吟诗，赏诗。不少学生表现突出，逐渐冒出来，成为“尖尖小荷”。

俗话说，“熟读唐诗三百首，不会写诗也会吟”。学习古诗词，在会读诵，会吟诵之外，尝试创作也应该是必由之径。

学写近体诗，掌握近体诗的格律，熟悉起承转合的架构，通过常用的意象描摹自己日常生活，表达自己的情绪、寄托等。

“童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜”。“童孙”的目光清纯而好奇，腿脚还有些蹒跚，他们“学种”时挥起的小锄头下挖的力气不大，甚至只是游戏时候的模样，但是，我们欣赏孩子们种下“瓜种”，种下心中的“瓜种”，并努力地从旁稍加指导，以求长大能够熟练地“耘田”“绩麻”。

然后，在诗教这片乐土上，我们播种着，收获着……

 

（吕永固 李仲略 夏祯英）