张学玲老师执教二年级《葡萄沟》一文，围绕“葡萄沟真是个好地方”这句话展开教学活动，从读入手，在读中感悟，在读中理解，认真品味文章的语言美、情感美，通过读表达喜爱、赞美之情。张老师在句式仿写上着力，训练学生，突出语文“工具性”的意图十分明显。

徐文娟老师执教一年级《会变的“手”》，利用汉字的造字规律，从兴趣入手，让学生看一看，猜一猜，一节课认识了十几个汉字。让学生初步感受到了汉字的学习是趣味横生的，是有规律可循的。

朱佳文老师执教一年级的《秋天》，她利用随文识字的方法，结合课文生字，利用造字规律和特点，带出了一群字，认识了一群字，课堂活力满满，收获满满，也给自己刚刚走上教师这个岗位开了一个好头。

冯丽慧老师执教一年级的《日月明》，她充分利用会意字的特点，引导学生去发现，去认识，去记忆。课堂趣味性强，还注重对学生的思维训练和书写训练，实用性强，效果显著。

课文《“精彩极了”和“糟糕透了”》告诉我们：一个人成长的小船，既需要肯定的力量助力，给予信心，也需要批评的力量，提出更高的目标，指明努力前进的方向。龙川的教研评课也就是在帮新老师们去芜存菁，坚持好的，朝着“龙川”模式努力。

陶丽艳老师评价张学玲老师说：“张老师重视朗读和1:10仿写训练，值得学习。但教学当中是否可以采用大中小策略，从篇到段到句到词，再回到篇，也就是从整体到部分，再回到整体，这样才能使阅读课更完整。”这是龙川的阅读课教学思路。

叶竹修老师评价徐文娟老师说：“徐老师的生字教学有趣，注重课堂评价和书写训练，这是很好的，但课堂上应多给一些学生思考的时间。”这是龙川“训练学生思维，提高学生能力”的学生观。