“兰草”何处不芬芳!
发布时间:2022-01-16 12:06 文章来源:未知 作者: 刘炳栋
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孙荣春

“芝兰生于幽谷,不以无人而不芳”

“心若兰兮长不改,气若兰兮终不移”

 

冰雪消融的三月,南国花城越秀公园里的“兰圃”,各色各样的兰花竞相绽放,无不以淡淡的清香,传递着春天醉人的气息;成群结队、络绎不绝的赏花者不约而至,争相一睹不以群芳争艳美的“君子”芳容。在这里,一位老花匠指着健壮幽香的兰花告诉我,这种花既有兰的高雅,又有草的生机,都叫它卓而不群的“兰草”。由此,让我不禁联想到一位耕耘杏坛数十载的师者。在36年的教育生涯中,她,走过雪域高原,到过大漠瀚沙,来过冰封北国,去过炙热南疆;她,以“夸父追日”的速度,飞行10万多公里,走进20个省市的30多所学校。就这样,从碧海南疆到雪飘北国,从孤烟大漠到东海之滨,犹如一株生命力极强的兰草,把淡淡的清香播撒在祖国教育的百花园。她,就是全国优秀教师、名优校长、获美籍华人李信麟教育基金奖、被誉为草根校长的刘花兰。

“活力教育”,是她攀登的“喜玛拉雅”

2021年10月28日,上海爱立诚教育集团(上海存志学校集团学校的举办者),召开了一次别开生面的集团“十四五”规划研讨会。在展示规划的大屏幕右上角,闪出了雄伟的喜玛拉雅山,右下角是标识上海中心高度的“632”(米)。这是集团总校长李懿博士在解读规划时借喻的两个奋斗目标;在存志优校研究院的展厅里,别出心裁地布置着一个“珠峰石”展示柜。这时刻提醒着存志人攀登教育珠峰的宏伟目标。那么,作为上海存志学校集团营口存志学校的掌门人刘花兰校长,又是怎样向这个高度冲击的呢?她,选择了攀登“活力教育”的“喜玛拉雅”。谈到活力教育,可以说,这是当代教育改革的重大课题。它的意义在于,理顺应试教育与素质教育的关系;破解当下“高分”与“改革”的困惑;解决“要我学”与“我要学”的难题;践行教育“扎根中国、融通中外”的使命,探索解决中国教育长期以来想解决而没有解决的老大难问题。一句话,颠覆了中国传统教学的“范式”,可堪称当今中国教育的范本之一。

笔者曾在校读书18年,沉浸教育工作16年,深谙课堂在学校育人育才中的不可替代的独特功能。新中国成立以来,就课堂教学方式的改革,曾做过多次探索。毛泽东主席在上世纪50年代末,就曾对时任教育部长的陆定一做过言简意赅的批示:“从学生的课业中砍掉三分之一,何如?”“要搞启发式”,“不要搞填鸭式”。党的十九大明确提出:“建立以学生发展为本的新型教学关系。”其中,改革教学方式与学习方式,创新教学手段,列为重中之重。但60年过去了,就总体而言,课堂教学“填鸭式”、“满堂灌”的教学模式,依然没有得到彻底改变。不仅如此,随着应试教育的不断升温,反而愈演愈烈。睡眠不足、堆积如山的作业、无休止的考试、上不完的课后班,使学生不堪重负,严重摧残了青少年的身心健康,已成为当代中国教育健康发展急需解决的问题。“全社会都要行动起来,共同呵护好孩子的眼睛,让他们拥有一个光明的未来。”改革,势在必行!刘花兰正是顺应这个改革大势,勇立潮头,选择了这座难以攀登的“喜玛拉雅”,为探索“充满活力、富有效力、更加开放的教育体制机制,”开始了艰辛的改革之旅。

刘花兰如此热衷活力教育改革,她的底气是什么?中外教育大师醍醐灌顶的教育理论支撑了她:

意大利教育家玛丽亚·蒙台梭利说:“教育就是激发生命,充实生命,协助孩子们用自己的力量生存下去。”

德国哲学家雅斯贝尔斯说:“教育的本质意味着:一棵树摇动了另一个树,一朵云推动另一朵云,一个灵魂唤醒另一个灵魂。”

叶圣陶先生说:“我认为好的先生不是教书,不是教学生,乃是教生学。”

教育大师理论中,“激发生命”、“唤醒灵魂”、“教学生学”这些金句,是何等的精辟啊!要害就是一个字:“活”。

我曾问刘校长,您对教育大师理论的深切感悟是什么?她的回答是:“一个被激活的学生,一定能够焕发出骨髓里的力量。从骨髓里发出的这种力量,一定是‘不到长城非好汉’、‘不达目的不罢休’的力量。”这话,说到了要害处。

那么什么是活力教育?刘花兰的回答是两个字:“激活”,就是以一种激发活力为特色的教学方式。她说:“激发是激活,摇动是激活,推动是激活,唤醒是激活。”她从大师理论中关键的“八个字”,提炼出激活的内在逻辑,是何等的独具匠心!令我有一种“高山仰止”的感觉,惊叹不已!

怎样做到激活?刘花兰的体悟还是两个字:“建模”。她为什么热衷于教学模式的建构?一次论坛会上一位小学老师的话,触发了她的灵感:“模式一旦范化,就会脱离实际,变得僵化,而僵化必然导致扼杀学生的个性、限制创造。‘千课一面’,万教一腔,最终导致审美疲劳,陷入形式主义。”

“路漫漫其修远兮,吾将上下而求索”。在探索“建模”改革的过程中,刘花兰不知经历了多少次的焦灼、苦闷、彷徨、乃至山重水复疑无路的困惑。“山再高,往上攀,总能登顶;路再长,走下去,定能到达(习近平语)。”这是刘花兰的事业信念。抱着这种坚韧不拔的信念,她没有放弃。十年磨一剑。勇毅艰辛地探索,反复地实践打磨,她终于迎来了活力教学改革的“柳暗花明”。她原创了涵概活力教学的定义、理念、内容、目的、评价和方法。先后出版了《活力教学探索》《刘花兰与评价教学》,《追梦高效课堂》《教育就是激活》等12本专著。

活力教学模式的核心是“两导”、“四一”。“两导”,是“以评导学、以点导讲”,关键字是“评”“学”“点”“讲”,旨在激发出学生的内生动力,与老师同频共振,从而使学生活起来,课堂活起来,打造出学生的学习力、合作力、研发力。以笔者认知,是否可以这样说,活力教学的探索,是在“改革教学方式与学习方式、创新教学手段”和“融通中外”、学习借鉴国外先进教育方面,迈出的突破性一步!

刘花兰研发的这种可操作可复制的教学模式一旦被应用,便显示出强大的生命力,全国先后有十五个省市30多所中小学应用到教学实践中。给学校带来了无限的生机和活力,使教育生态发生了根本性的变化。请看——

一场大雪过后,校长一声令下,营口“存志”全体师生一起奔向皑皑白雪覆盖的操场,一场冰雪大体育课开始了。堆雪人、传雪球、打雪仗……孩子们个个龙腾虎跃,一片欢声笑语,无不沉浸在冰雪世界的美好中;2019年的暑假,在校长、老师、校医、后勤和家长的呵护下,110名学生乘坐高铁向泰山进发了,开始了一次久违的夏令营游学之旅。在一路美好风景的陪伴下,来到了泰山脚下。登山中,同学们个个争先恐后,以顽强的意志力全部登上了泰山之巅,以一种从来没有的自豪感饱览了祖国大好河山,开阔了“一览众山小”的视野。

2021年4月19日,在报告厅里一场科普讲座如期开讲。中国科学院、青海盐湖研究所的科学家宋彭生,结合化学课的基本知识,以一个个生动的故事,饶有风趣地讲解了中国最大盐湖的前世今生以及对科技发展的贡献。讲到了驰名中外的熊岳温泉和矿泉水,富含有益人体健康“锶”元素的独特功能,点燃了同学们的科技梦想。宋教授饱含深情的勉励同学们为实现科技强国梦而努力学习,鼓励同学们节约用水,珍惜不可再生的宝贵资源。

2021年10月23日,还是在这个报告厅里,又一场“当代视野下的礼仪文化”专题讲座,如约而至。为加强美育教育,学校请到了国内外知名礼仪专家曲军,为同学们做了一场精彩的礼仪文化报告,不仅提升了同学们健康的审美情趣,还让同学们懂得了在现代市场经济社会里,礼仪也是生产力的道理。

“充分挖掘各门课程中的德育内涵”“把立德树人融入文化知识的教育环节”,这是习近平总书记关于教育改革的经典之笔。如今,已成为“存志”教师研发的崭新课题。以两位理科教师探索为例:营口存志学校物理老师孙莉丽,从“力的作用是相互的”原理,引导学生明白任何语言行为都是相互的。“己所不欲,勿施于人”,同学们应团结友好相处;从“晶体熔化的燃点是‘持续吸热,温度不变’”,引导学生学会坚持,相信时间的力量;从“沸腾的条件,是达到沸点,持续吸热,”让同学们感悟终身学习的道理,相信积累的力量。数学老师姚军,在教学中,突出培养学生数学蕴含的辩证逻辑思维能力:如,从“公式、性质、定理之间的推导,引导学生认知事物是普遍联系的,不是孤立存在的;“从实际问题中抽象出数学模型,再解决数学模型,最后解决实际问题”,让学生懂得导向原则的重要性;从“实数的发现”,引导学生认识物质是客观存在的不以人们的意志为转移的哲学原理。挖掘课程中德育内涵,是改革探路破冰之举。我觉得,两位老师的探索虽是初步的,但却点到了素质教育的要害处,把控了学习知识与素质培养的平衡,实在难能可贵!

提到当今的教育改革,在许多校长和老师中,总有一个绕不过去的问题:成绩下来了,谁敢负责,怎么向家长社会交待?这已成为他们心中不敢改革的“结”。我曾问过刘校长,别的学校都在布置大量作业,学生每天做到深夜十一二点才能睡觉,你搞活力教育,保证学生睡眠时间、缩短学习时长、精减作业,不怕成绩下来吗?她说,学生成绩主要在课堂,学生大部分时间是在课堂,什么样的课有什么样的效率;作业重在有效,把题做足做透,重复的“题海战术”不可取。只要抓住课堂教学这个抓手,成绩不好才怪哪!接着,她递给我一个成绩单:2020年营口存志学校,首次地、生中考,总成绩全市领先。生物学科优秀率96%,地理学科优秀率100%。2021年首届应届毕业生中考成绩实现了三高:平均分高,接近700分;保底分数线高;满意率高,100%进入理想的高中。

活力教育成功的改革实践使刘花兰的名声大了,请柬多了,演讲一场接着一场。她带着“空中飞人”(送观摩课教师),应邀飞往全国各地,开始了送课、讲座之旅。她先后应邀做课改讲座达300余场。她的讲座和报告几乎场场坐无虚席,连续几个小时无一人离席。

创中国名校,是她矢志不舍的梦

花甲之年的刘花兰,在教坛辛勤耕耘已整整36个春秋。事业的情怀和专业的惯性,并没有使她停下前行脚步,而是选择了梦想中的另一座“喜玛拉雅”。这就是五年内把营口存志学校,打造成全国名校。这个梦想,得到了存志学校集团总校长李懿博士高度赞赏和有力支持。“老牛明知夕阳短,不用扬鞭自奋蹄。”进入桑梓之年的她,以“最美不过夕阳红”的风彩,“老树逢春更著花”的挚诚,开始了新征程上的又一次别样的攀登。

营口存志学校是上海存志学校集团属下的一所集幼儿园、小学、初中于一体的寄宿制学校。存志学校集团是教育家李懿博士创办的教育机构,所举办学校均为非盈利性质。他毕业于同济大学(本科、硕士)、上海交通大学(博士),也是同济大学董事会成员。他把多年创业的全部积蓄回馈给一生钟爱的教育事业。把上海精神、同济基因与“志当存高远”的教育理想,巧妙地融合在一起,旨在努力构建学生成长的生命领域,营造有利于创新人才成长的教育生态,培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

刘花兰赴任营口存志学校不久,笔者有幸与她做了一次长达两小时的交谈。听完她办学的理想、目标、路径、举措、方法后,我震撼了!一种相识恨晚、志同道合、敬慕不已的感觉交织在一起,知音就在眼前。我曾对当前中国教育,有过长时间思考而不得其解的困惑,而在她这里找到答案,自然内心有一种难以言表的愉悦。

人们常说,校长是一个学校的灵魂;教育家办学,才能结出丰满的教育之果。刘花兰为营口存志学校制定了冲击全国名校的时间表是:“五年三步走”;路线图是:“分三个梯次进入市省全国名校”;任务书是:“六个实招硬招”。第一招,确立校训:“负责”,把不同的责任牢牢压在领导、老师、学生的肩上;第二招,面向全体学生,从最后一名学生抓起,看重成绩的平均分,而非单纯追求“学霸”、“状元”;第三招,明令必须保证学生每天一个半小时的午睡,晚上十点钟准时息灯睡觉;第四招,砍掉繁杂的作业,从全国遴选优质的练习册,作业精准有效;第五招,扎实上好体音美和计算机课,培养学生健全人格和高雅的审美情趣,让艺术光亮照进心灵,为孩子们打开科技一扇门。第六招,不遗余力打造活力教育,充分挖掘课程中的德育内涵,积极营造充满生机活力的教育生态。这六招看起来简单、平凡,但恰恰是当前教育多年难以解决的顽疾诟病。刘花兰敢于立改革潮头、大刀阔斧、勇毅逆势前行,着力探索解决教育战线多年想解决而没有解决的难题,实在令人汗颜!改革的先锋,她,当之无愧!

两年后的今天,创名校成果已初步显现:如,“啦啦操”课程获国家奖励证书;“无人机”课程获国家奖;“大艺术”音乐课程连续两年站上辽宁电视舞台;“大艺术”美术课程九项作品参加跨国(中俄)比赛。

未来可期。我们有理由相信:五年后,营口存志学校跃上全国一流名校的“喜玛拉雅”,必是指日可待,刘花兰这株“兰草”,定会迎来绽放的那一天。

她一生都在与教育谈“恋爱”

刘花兰1962年出生于华夏教育发祥地——孔孟之乡的诸城。也许,在她的生命里早已注入了地缘教育的基因,孕育她注定成为一名出色的园丁。而她,恰恰没有辜负生于斯长于斯的这片教育沃土。大学毕业后,她怀着教育的美丽憧憬,毅然决然走上了“三尺讲台”。

不久前,我曾看过文学纪录片《掬水月在手》,纪录了“诗的女儿”、全国诗词协会主席、96岁的叶嘉莹先生,一生都与诗词谈“恋爱”的故事。她独一无二的吟诵声,心绪迭宕,婉转情迷,完全沉浸在诗词的信息里。如果说,叶先生是一生都在与诗词谈“恋爱”,那么完全可以说,刘花兰先生一生都在与教育谈“恋爱”。她热爱教育,钟情教育,痴迷教育,分分秒秒献身教育。

那是2021年10月28日飞往深圳的飞机上,她一落座便麻利的打开电脑,开始撰写会上演讲的材料。两个半小时飞机落地,演讲稿完成了;返程的飞机上,她又是照样打开电脑,整理三天会议的学习收获。两个半小时后,一篇收获满满向教师传达的讲稿又完成了。在一个又一个出差的日子里,无论是车上机上,还是车站机场,她不是攻读中外教育理论,就是潜心学习揣摩历代教育名家的经验,总是在这种忙碌有序的工作学习状态中度过的。

在她担任14年高三数学课的日子里,每当暑假她总是孤灯苦读,思考如何破除题海、精简习题、提升效益;每逢高考前,她都把行李搬到学校,与同学同吃同住,白天授业解惑,晚上与学生一起做题,学生中多人取得高考数学高分满分。

1985年的夏天,6个月身孕的她,不顾领导和家人的劝阻,继续挑起高三两个班数学课的重担。在一个刚下晚自习的晚上,由于过度劳累,她突然晕倒在办公室里,身子也落下了病根。当她从病床上醒来后,医生给她开了三个月的病假,她只休息了10天,就拖着虚弱的身体又踏上了高三数学的讲台!

在一次骨折住院的半个月里,一动不能动的她,仍然没有放下对教育的思考,她忍受着难耐的疼痛,如饥似渴读完了卡耐基有关企业管理的书。半个月后,一幅学校“管理树”的模型形成了。

一个个让人心动的故事,无不展示她一生与教育的热恋之情!

洒向学生都是爱

在学生眼里,他们的刘校长总是衣着简朴、谦恭平和、作风纯朴、面带笑容、话语可亲,全身都闪烁着爱的光芒。苏联教育家马卡连柯说过:“爱是教育的基础,没有爱就没有教育”。刘花兰正是这样一位把所有的爱都撒向学生的慈母般的师长。

她资助癌症家长的女儿,报告费、稿费全部交公,自掏腰包激励学生,自设校长基金奖励学生……

2003年7月的一天,刘花兰正在办公室备课,她的一个女学生,来到她的办公桌边,叫了一声“老师”后,就泪流满面地哽咽着说不出话了。原来孩子的父亲听信了别人一句话:你的女儿,再读两年也考不上大学!然后就决定不让孩子再继续学习了。她清楚地知道,供一个孩子上学,对于一个贫困山区的农民家庭是很困难的事情。可她实在不忍心就这样看着自己的学生失去读书的机会。于是,她骑车跋涉几十里山路,去了孩子家,说服孩子的父亲“收回成命”。当孩子终于背起书包再次来到学校时,她陪着孩子走上了一条艰难的“学习之路”。孩子的成绩太差了,刘花兰便每天辅导她功课,调整她的心态,培养她的自信,帮她鼓起拼搏的风帆。功夫不负有心人。一年的时间过去,她的学生如愿以偿地拿到了大学录取通知书。她的爱心改变了一个山村女孩的命运。

2000年9月,刚刚上完课回到办公室的刘校长,接到一个电话。电话那头传来一个微弱、酸涩的声音:“刘老师,我得了肠癌,明天就要上手术台了,不知道还能不能活着出来,我的两个孩子就拜托您了……”这两个孩子,一个是男孩儿,正在刘校长教的高三班里,一个是女孩儿,正在本校读高二。放下电话,刘校长落泪了。她深深同情这位妈妈的不幸,更心疼两个可怜的孩子。第二天下课后,她找来两个孩子,告诉他们:“好好学习,只要有刘老师在,你们就不会失学!”许多天后,那个女孩儿来到刘花兰的办公室说:“老师,我妈说,不知道怎样感谢您,我们家也没有什么可以报答您,我叫您干妈吧!”刘花兰收下了这个女儿,也收下了一个困境家庭的信任。

教育来自爱的力量。这爱是“温暖的心,炙热的情”。

奋斗的哲学,永远闪光。当本篇报告文学将要结束的时候,我仿佛看到了一位“心若兰兮长不改,气若兰兮终不移”的校长;我仿佛看到了一位名符其实的教书育人的师者;我仿佛看到了一位一生都与教育谈“恋爱”的教育的女儿。我的脑海里突然闪过丁玲先生的一首诗:“成功的花,人们只惊羡她现时的明艳! 然而当初她的芽儿, 浸透了奋斗的泪泉, 洒遍了牺牲的血雨。”我觉得,这不正是对刘花兰先生献身教育的生动写照吗?

岁月为证,奋斗不止。当夕阳绚丽的余辉晕染出多彩的晚霞,我们再一次看到,她踏着秋冬的交响,向着生命起始的春天,又一次启程。让我们为这位一生忠诚“为国育人、为国育才”教育的“女儿”,送上一句由衷的温馨礼赞·兰草何处不芬芳!

2022年1月10日

 

(作者毕业于辽宁大学中文系,历任校长、凌海市教育局党委书记、局长,中房集团(央企)政研会副理事长、中房集团营口公司党委书记,中国社科院人文研究所研究员、学术委员会委员,中国科学家学会会员。作品有《文心剑胆》《领导的哲学》《哲学若干词语释疑》《学生语言文字辩证指南》,在国家、省、市电台及报刊杂志发表文章百余篇,计近30万字。个人业绩先后入选《盛世中华名人集》(光明日报出版社)、《走向世界的共和国精英·人物风采篇》(五洲传播出版社)

责任编辑:刘炳栋 点击数:

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