纪律与自由的辩证关系——解密北大附中深圳南山分校中学生纪律教育问题
发布时间:2020-09-14 18:11 文章来源:央视美丽乡村一线聚焦 作者: admin
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央视美丽乡村一线聚焦讯(通讯员  钟牌行)自由与纪律是对立统一的辩证关系,两者是相互依存、相辅相成、缺一不可的。自由必须受纪律的制约,但纪律又是人们获得自由的保障。自由从来都是有限制的,无限制的“自由”不是自由,而是任性与放纵。在我们的工作和政治生活中,根本就不存在绝对的自由,任何自由都必须以遵守规则和纪律为前提。即使在个人生活中,自由也不是毫无限制的,同样会受到道德、规则等的约束,并且不能危害他人自由、违反公序良俗。纪律绝不是自由的对立面,相反,它旨在明确自由的边界,促使人们更好地行使自身的自由权利。自由必须受纪律的制约,但纪律又是人们获得自由的保障。在阶级社会,各阶级的纪律和自由都是代表本阶级的利益,反映阶级的意志和愿望的。毛泽东同志在《关于正确处理人民内部矛盾的问题》一文中指出:“在人民内部,民主是对集中而言,自由是对纪律而言”。它们是矛盾的又是统一的。在人民内部,不可以没有自由,也不可以没有纪律;不可以没有民主,也不可以没有集中。人民享受着广泛的民主和自由,同时又必须用社会主义的纪律约束自己。这就是纪律与自由的辩证关系。自由以纪律为前提。
 
昨天晚上笔者在小孩学校的家长群,看到老师发的一条这样的信息,“所有人,各位家长,大家晚上好。学生已经开学两个周,渐渐步入正轨,各项检测工作也更加严厉。今天晚上迟到请假较多,下次大家有经验早点督促孩子上学。若六点不到校,会严加惩罚,没有纪律作保障,就学习不好。希望您的支持,才有科创一班的未来”。当笔者看到老师发的这条信息后,不禁使我思绪万千、浮想联翩······1848年2月,《共产党宣言》在伦敦第一次用德文发表后,马克思、恩格斯把必须绝对保持党的纪律,特别是严明党的政治纪律作为无产阶级政党的一条建党原则,指出了党的纪律对于无产阶级政党和党所领导的事业的极端重要性。《共产党宣言》发表10多年后,1859年5月18日,马克思在致恩格斯的信中明确指出:“我们现在必须绝对保持党的纪律,否则将一事无成”·····伟大领袖毛主席曾说过:“加强纪律性,革命无不胜”。1927年9月9日,毛泽东同志发动和领导了著名的湘赣边界秋收起义,第一次在武装斗争中公开打出了中国共产党的旗帜。毛泽东深知纪律是军队的命脉,是统一意志、规范行动、凝聚力量的重要保证。没有铁的纪律,再庞大的武装力量也不过是一群乌合之众,再正确的决心意图也不易完全实现,再精良的武器装备也难以发挥作用。因此,他明确要求起义部队——工农革命军官兵对待人民群众说话和气,买卖公平,不打人骂人·····到后来“三大纪律八项注意”作为中国人民解放军的纪律和准则,是毛泽东同志在第二次国内革命战争时期制定,中国人民解放军总部1947年统一规定、重行颁布的。从历史上看,“三大纪律八项注意”蕴含着深厚的伟力与魅力·····古代孟子也曾说过:“不以规矩,不能成方圆”。其中都强调了纪律的重要性·····
 
在学校,个别学生装病、迟到、忘带作业等时有发生,甚至向老师辩解各种原因。也许在个别学生中或许是真有病,由于某些原因上学迟到,真忘了带作业本等等。但作为学生都避免不了“纪律”二字,对学生讲,学习各科文化知识是最主要的任务。笔者就拿老师布置的作业来谈一些体会,老师布置的作业是配合教学,巩固知识的一个重要步骤,然而,某些学生因意识上的不重视,忽视了这一点,找借口来为自己开脱没完成作业的原因。从这一方面我们可以很明显的地认识到他们在作业纪律的问题,没有形成良好的守纪意识。到考试时,又不断地责怪自己当初没有认真地完成作业。可以说存在这些问题的同学,都是在自欺欺人。除了作业上的纪律,我们平常提到的最起码的就是课堂纪律。老师是知识的传播者,纪律的好坏直接影响老师的讲课效率。因此,在教育学生遵纪守法方面,既要针对学生的个性特点,掌握不同学生违反纪律的原因和真实表现。学生违反纪律是出于偶然的,还是经常性的;是出于一时的疏忽,还是纪律观念差;是生性活泼好动,还是故意捣乱;道德品质不良。可见,从学生实际出发,必须有针对性地开展纪律教育,就是要根据学生遵守纪律的自觉程度,根据学生违反纪律的真实原因和个性特点,采取不同的具体内容和方法进行教育。下面,请随笔者来听听北大附中深圳南山分校中学生纪律教育问题浅析:
 
一是培养学生守纪的自觉性和积极性。中学生只有对遵守纪律的意义、规章制度有了足够的认识,才能产生遵守纪律的自觉性。这所学校颁布的校纪,如《中学生守则》、《中学生日常行为规范》。他们通过教育,使学生懂得每一条纪律意义和要求,牢记每一条纪律的内容,人人争做遵纪守法的模范和带头人。老师对学生讲解自由与纪律、民主与集中、集体主义与自由主义等一系列有关的概念,使学生真正懂得该怎么做,不该怎么做,为什么要做的道理。当然,对中学生进行说理教育,不能是空洞的说教,他们采用生动活泼的直观内容和多种多样的方法,将教学中的有关内容和教学过程中的组织活动,与《中学生守则》有机地结合起来进行说理教育,尤其是更多地采用课外活动的种种形式——集会、典型案例分析、主题讨论、教育影片的展播等等。
 
二是加强学生纪律,形成自觉遵纪守法的良好班风。学生自觉遵纪守法的程度,他们是以集体组织和形成水平为转移的。有秩序、遵纪守法的班风,是集体形成的最基本的标志。他们懂得优秀的班集体会使大多数成员养成自觉遵纪守法的习惯和风气,使个人利益服从集体利益,少数学生的违纪行为也会受到集体舆论的谴责。加强学生的自觉纪律是形成优秀班集体的重要条件,而优秀班集体形成的过程也是全班学生逐步走向自觉纪律的过程。在学校,班主任老师对班级骨干组成班级的核心力量重点抓,在纪律方面起带头作用,不断扩大积极分子的队伍,让遵守纪律、维护纪律的人数愈来愈多。对经常违纪的少数学生,进行个别教育、逐个教育,对他们采取一些临时性的教育措施,加强监督,所有这些,学校班主任老师都做了大量工作,真正使每一个学生做到品学兼优。

       三是增强集体观念,形成正确的班级纪律舆论。纪律舆论是指在班集体中,纪律方面为多数人所赞同的评论意见,它是在学生关于纪律的相互评价和自我评价中形成的。它以议论、褒贬等形式肯定或否定集体的动向或集体成员的言行,成为个人和集体发展的一种力量。班主任老师使学生在领会纪律知识和纪律实践过程中获得了相应的情感体验,形成正确的纪律态度。在内容上注意正义感和羞耻感的培养;在形式上充分注意到中学生道德情感和道德形象相联系的特点,采取具体形象、形式各异的方式。纪律舆论,既是学生原有纪律认识水平的表现,又将对学生今后的纪律行为产生重要影响。正确的纪律舆论通过小组和班会的品德评价、墙报、板报的书面评价等多种手段形成。
 
 四是行为指导与健全制度相结合,培养学生良好的纪律习惯。学生的自觉组织性和自觉纪律性,主要表现在对学校所规定的各项制度和常规的是否遵守上。使制度成为自觉纪律教育的有效手段。学校结合学校和班级自身的纪律状况,并根据中学生身心发展的特点,提出了切实可行的、通过努力可以做到的制度,必须认真贯彻执行,经常督促检查。这样,制度有了严肃的、权威性、约束力,学生在共同遵守制度的实践活动中,养成严格遵守制度的习惯。班级制度既有教育教学方面的课堂制度、考试规则、奖惩制度、礼貌规则,又有生活管理方面的值日值周制度、作息制度、卫生制度、就餐和就寝制度,还有体育方面的课间和课外活动制度等等。同时,自觉纪律教育,只是告诉学生应该做什么,不应该做什么是不够的,他们还积极引导训练学生,让他们掌握自觉纪律的行为方式,学会“怎样做”。对中学生来说,俞需如此。例如,列队是学校和班级最频繁的活动,严肃认真的列队与仪式,是进行自觉纪律教育的重要方式。有时学校一日之内要进行数次集合列队,每次列队毫无例外地要求“快”、“静”、“齐”,动作迅速敏捷,一声令下,鸦雀无声,目不斜视,前后左右一条线,随着口令的变化而变化。这种整齐优美的队形,包含着每个学生严肃认真、自觉守纪的美德。仪式的严肃性则与直接内容或象征意义相联系,仪式比例队更要肃穆、庄重,更要求学生的内心活动随着举行仪式的过程而变化。经过长期的一丝不苟的训练,使之成为中学生的行为准则,养成外在表现和内存活动相一致的习惯。学校经常举行的仪式活动有:集会、纪念活动、升降国旗等仪式。

       五是运用奖励与批评进行自觉纪律教育。恰当地运用奖励与批评是对中学生进行自觉纪律教育的重要手段之一。自觉纪律教育中的奖励方式有口头、书面表扬、发给奖状、奖品等形式。同时批评在自觉纪律教育中也起到了禁止和纠正学生违纪行为的作用。对违纪的学生,如果不给予应有的纪律批评教育,而姑息迁就,放任自流,对个人和班集体都是有害的。

       他们在批评教育方面是根据男女学生、学生特点、情感体验、个性差异而采取不同的措施与方式,所有这些纪律教育在北大附中深圳南山分校都起到了良好的教育效果·····

 
审核主任:金英勤 刘炳栋 陈锡华
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